湘潭理工学院2026年项目制教学经验交流会圆满召开

为深化项目制教学改革，分享优质教学经验，1月23日，湘潭理工学院2026年项目制教学经验交流会顺利举行。本次交流会由教务处牵头举办，全体专任教师参与。

会上，10个优质项目（课程）依次汇报，涵盖专业导入项目、专业实践项目、创新创业与素质拓展项目、服务企业项目、嵌入项目课程五大类型，内容紧密围绕项目制教学设计思路、实施过程、取得的成效、遇到的问题及改进思路，全面展现了学校在项目制教学中的多元探索与丰硕成果，为各学院搭建了教学经验共享、协同共进的良好平台。

1.《“英才”跨境扬帆》，英语专业导入项目，许琳

针对英语专业新生基础薄弱、方向迷茫等问题，许琳老师设计并实施了英语专业导入项目。项目分为课堂认知与策划、企业参观、视频制作三个阶段，通过8学时的教学，让学生在体验、认知、创造中提升专业能力。最终共收录18个英文产品介绍视频，超85%的作品英语表达流畅、表现力较强。学生在实践中开阔了眼界，了解到跨境电商直播的门道，实现了学以致用。许琳老师也对项目进行了反思，提出了延长课时、拓展校企协同深度等改进方向。

2.《发现数据之美—数据可视化初探》

数据科学与大数据技术专业导入项目，李威

《专业导入项目：发现数据之美—数据可视化初探》课程，以“兴趣驱动、成果导向、能力递进”为核心，构建了贯穿2个递进项目的课程框架。教学中采用项目小组制，明确角色分工，通过学习通、微信群等多渠道保障教学信息传递与小组协作。课内引导实践，课外深化拓展，学生最终完成数据可视化看板、战略分析报告等专业成果。该课程有效培养了学生的数据思维、技术实践与团队协作能力，点燃了新生对数据科学的热情，达到专业启蒙与技能奠基的目标。

3.《汽车电器课程设计》，专业实践项目，唐山红

《汽车电器课程设计》以智能座舱模型为核心，对接行业需求，重构“基础－进阶－创新”实践体系。采用项目驱动、情景教学法，通过小组协作、迭代制作提升学生电路设计、系统集成等能力。依托优质师资与充足设备保障，学生产出多款功能完备的智能座舱作品，课程获教学竞赛一等奖，广受师生好评，有效破解理论实践脱节难题。

4.《“湘理安全卫士” 小程序开发》

创新创业与素质拓展项目，张耀斌

胡舟、张耀斌老师牵头的“湘理安全卫士”小程序开发项目，由30名学生组成团队，以学生社团“老带新”模式协作开发。小程序集成智能分派功能，支持校园隐患“随手拍”上报、闭环处理，覆盖多类安全与故障报修场景。项目既解决了校园安全管理实际需求，又锻炼了学生前后端开发、项目管理等实战能力，实现了教学实践与校园治理的双赢。

5.《聚焦“6·18”：电商运营实战与数据驱动决策项目》

服务企业项目，高笑

高笑老师带队开展的6·18电商实践项目，组织学生团队承接水羊集团6·18大促店铺运营工作，全程负责单品爆款打造全流程。项目以真实商业运营为基础，凭数据驱动运营决策，完成从0到1的实操落地，学生深度参与电商一线工作，直面市场并积累了行业实操经验。项目分筹备、执行、复盘三个阶段推进，校内教师与企业导师全程协同指导。最终学生参与运营的品牌成功跻身类目TOP10，店铺支付转化率达7.6%，实战成果突出。项目实际到账经费5万元，已全额作为实践补贴发放给学生；参与项目的学生求职竞争力显著提升，不少同学成功拿到知名企业的录用offer。

6.《音视频制作》，嵌入项目课程，李东锦

《音视频制作》课程面向广告学专业23级84名学生，将为学校招生办制作7支专业宣传片的真实任务引入课堂。课程按照影视项目流程，分为宣传片策划与文案创意、实地拍摄与项目执行、剪辑与成片制作三个阶段推进。最终产出7部高质量专业宣传片，涵盖新能源汽车工程、跨境电子商务等专业，风格统一、专业亮点突出，可投入学校官方宣传渠道。课程教学效果突出，学生成长显著，从零基础成长为专业制作团队，还在寒假社会实践中为企业拍摄宣传片。李东锦老师倾力投入，以其无私的教育精神和优秀的教学成果为我校项目制教学树立标杆。

7.《跨境电子商务实践》，嵌入项目课程，彭婷

《跨境电子商务实践》课程聚焦企业痛点，从课堂到订单，创新采用CFAP+PBL双轮教学模式，以真实跨境直播带货为核心任务。课程整合跨境电商、数据分析等教学内容，将32学时拆解为选品、定价、直播、售后等5大项目18项子任务，联动 Shopee平台与实体企业提供资源支持。38名学生完成60场真实直播，最高单组营收1200美元，11.4%的平均转化率远超平台新手均值。学生不仅斩获官方证书与企业实习 offer，更有2人入驻 TikTok Shop MCN。课程成功推动瑞通跨境入驻校园，其“真项目驱动、语言与商业场景融合、产出即企业资产”的经验可复制推广，高效搭建起课堂到职场的桥梁

8.《网络与新媒体营销》，嵌入项目课程，罗天婵

《网络与新媒体营销》课程针对传统教学理论与实践脱节、成果无法落地、技能训练零散的困境，与湖南小红书电商运营中心合作，重构课程体系。课程采用项目制教学，将品牌成长拆解为定位画像、引流蓄水、直播战役、跨平台协同四个阶段，学生完成全链路营销任务。教学中采用双师协同模式，学校教师负责教学设计与理论精讲，企业导师传递市场痛点与实操技巧。通过双轨任务制实现柔性分层教学，满足不同层次学生需求。学生在真实项目中实现能力蜕变，作品获品牌认可，实现从课堂到职场的零距离切换。罗天婵老师还对教学改革进行反思，并提出模块化重构、构建网状知识体系、跨专业联动等未来改革方向。

9.《旅游规划与开发》，嵌入项目课程，江莉

《旅游规划与开发》课程以金石村农文旅融合为真实项目，创新 “一线两阶四链四环四融”教学设计。通过“探本底、定调子、定盘子、定营策”四步流程，借助资料包、案例库等资源，引导学生完成调研分析、规划布局与运营策划。学生产出概念规划方案、研学手册等实用成果，既锤炼了综合建构与创意实践能力，又为乡村振兴提供了可行方案，实现教学与产业需求精准对接。

10.《传感器与检测技术》，嵌入项目课程，王郁芊

《传感器与检测技术》课程采用项目制教学，设计了酒精检测仪设计、超声波测距仪设计、金属探测仪设计、基于LabVIEW的温湿度检测系统四个核心项目，将CFAP四维能力模型深度嵌入项目设计。教学实施遵循“一三五”课程教学模式，课前发布导学资源与任务单，课中通过情境创设、实践操作、成果展示等环节开展教学，课后布置基础作业与扩展项目。考核评价采用全过程多元评价体系，涵盖课前、课中、课后各阶段。教学效果显著，学生对传感器原理掌握率超90%，实操能力、团队协作能力、自主探究能力均得到有效提升。