2025 年湖南省普通本科高校教育教学改革

典型分享项目成果简介

项目名称：“互联网+体验式教学”教学模式在高校

心理健康教育课的应用研究

单位名称：湘潭理工学院

项目主持人：汪杨桢

团队成员：邹晓卓、彭泽、周明慧

一、项目研究背景

随着互联网技术的迅猛发展，教育领域正经历着前所未有的变革。传统教学模式，尤其是高校心理健康教育课程，面临着教学方法单一、学生参与度不高等挑战。在传统讲授式教学中，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏主动探索和实践的机会，这在一定程度上影响了教学效果和学生的心理健康水平提升。体验式教学作为一种强调学生主体性和实践性的教学方法，近年来逐渐受到教育界的关注。它通过创设真实的教学情境，引导学生积极参与，从而提升学习效果。然而，单纯依靠传统教学手段的体验式教学已难以满足现代教育的需求。因此，将“互联网+”与体验式教学相结合，成为高校心理健康教育课程改革的新趋势。在此背景下，本项目旨在通过深入研究和实践探索，将“互联网+”与体验式教学相结合，编制适合大学生心理健康教育课程的教学方案，并尝试创建相应的教学平台。通过这一模式的引入，我们期望能够改变传统讲授式教学的弊端，增强课堂的趣味性和实效性，提高学生的参与度和心理健康水平，为高校心理健康教育课程的教学改革提供有益借鉴。

二、研究目标、任务和主要思路

（一）研究目标

本研究旨在通过融合“互联网+”技术与体验式教学，构建并应用“互联网+体验式教学”模式于高校心理健康教育课程中，以革新传统教学手段，丰富教学内容与形式，提升教学质量与效率。同时，项目致力于利用互联网平台拓宽心理健康教育的学习路径，为学生提供多样化的课外学习资源与个性化辅导，有效激发学生的自主学习潜能。此外，本研究还强调理论与实践的紧密结合，通过引导学生深入理解心理健康知识，培养其实践能力与创新思维，促进学生在心理健康领域的知行合一，最终实现高校心理健康教育实效性的全面提升与学生全面发展。

（二）研究任务

1.教学模式创新构建

融合“互联网+”与体验式教学。本研究首要任务是深入探索并构建“互联网+体验式教学”模式在高校心理健康教育课程中的应用框架。通过整合互联网技术（如在线问卷、视频观看等）与体验式教学方法（如角色扮演、案例分析、小组讨论等），打破传统讲授式教学的局限，实现教学内容与形式的双重创新，提升课堂的趣味性和实效性。

多维教学视角开发。借鉴特有的示范、讲解与教师即时反馈的教学模式，为心理健康教育课程提供多维度的“教”与“学”视角。通过互联网，整合视频示范、互动指导等多元化教学手段，提高教学效率。

2.学习资源拓展与平台建设

课外学习资源拓展。利用互联网平台，为学生提供丰富多样的课外学习资源，包括在线心理测评、情绪管理微课程、心理健康讲座等，拓宽学生的学习路径，满足其个性化学习需求。

3.理论与实践深度融合

理论传授与实践应用结合。系统传授心理学理论及其实际应用原理，通过案例分析、小组讨论等互动教学方式，引导学生深入理解心理健康知识，并鼓励其将所学知识应用于实际生活中，实现知行合一。

培养实践能力与创新思维。通过实践环节的设计与实施，如自控力训练、情绪管理实践等，培养学生的实践能力，提升其解决实际问题的能力。

（三）主要研究思路

1.需求调研与分析：奠定研究基础

项目初期，通过问卷调查及文献综述等多种方式，调研了当前大学生心理健康教育课程的教学现状、学生需求及存在的问题。此阶段的研究旨在明确“互联网+体验式教学”模式在高校心理健康教育课程中应用的必要性和紧迫性，为后续教学模式的构建提供坚实的数据支撑和理论依据。

2.理论框架构建：融合创新元素

基于需求调研结果，团队深入研究了“互联网+”技术与体验式教学的理论内涵，结合心理健康教育课程的特点，创造性地提出了“互联网+体验式教学”模式。该模式不仅融合了互联网技术的便捷性与互动性，还强调了体验式教学的实践性与参与性，旨在通过双重创新提升课程的教学效果与学生的学习体验。

3.教学模式设计：细化实施路径

在理论框架构建的基础上，设计了“互联网+体验式教学”模式的具体实施路径。包括课程内容的优化、教学方法的创新及评估机制的建立等多个方面。通过分阶段、分步骤的实施计划，确保教学模式能够有序、有效地推进。

4.实践应用与反馈：持续优化调整

项目实践后，通过实际教学案例的展示、学生反馈的收集及教学效果的评估，团队不断发现并解决问题，对教学模式进行持续优化与调整。这一过程不仅验证了“互联网+体验式教学”模式的可行性与有效性，还积累了丰富的实践经验。

5.成果总结与推广：扩大应用范围

项目后期，对整个研究过程进行全面总结，提炼出具有推广价值的教学改革成果。通过发表学术论文、录制教学视频、编制教学大纲及教案等多种形式，将研究成果进行了广泛传播。同时，还积极参与校内外学术交流活动，与其他高校分享实施经验，推动“互联网+体验式教学”模式在更广泛范围内的应用与推广。

三、主要工作举措

（一）优化课程内容，贴近学生实际需求

本研究针对大学生心理特征与实际需求，对心理健康教育课程内容进行了全面优化。通过调研分析，明确了学生对心理健康教育课程的具体期望与需求，确保教学内容既具有针对性又富有实用价值。

（二）创新教学方法，提升课堂互动性

研究创新教学方法，充分利用互联网技术优化教学过程。通过在线问卷、视频观看等方式，激发学生的学习兴趣与参与度，实现了课前、课堂、课后教育的无缝衔接。此外，项目还录制了《情绪调控》章节中的一节课程作为实际教学案例，通过生动的情境模拟和互动环节，有效提升了教学效果，受益学生人数达数千人。

（三）完善评估机制，持续优化教学模式

为确保教学模式的有效性与适应性，本研究建立了相对完善的教学评估机制。通过问卷调查、深度访谈等多种方式，广泛收集学生的反馈意见与宝贵建议，以此为依据持续优化与改进教学模式。同时，定期组织教学研讨会，分享教学经验，探讨解决教学中遇到的问题，不断提升教学质量与效果。

（四）推动校内外合作，扩大项目影响力

项目团队积极寻求校内外合作机会，通过组织专题宣讲会、成果展示活动及参与学术研讨会等方式，介绍项目成果与创新策略。不仅增强了项目在校内的认知度与影响力，还积极参与校外学术交流活动，为项目的进一步优化与校外推广奠定了坚实基础。

四、工作成效

（一）教学资源开发与共享

项目团队精心录制了《情绪调控》章节的教学视频，该视频内容丰富、形式新颖，紧密贴合学生实际需求。团队充分利用现有网络工具和资源，将视频作为实际教学案例，广泛运用于教学实践之中。这一举措不仅打破了传统教学的时空限制，使学生能够随时随地学习，还有效促进了教学资源的共享与利用，显著提升了教学效果与学生的学习体验。       

（二）学生参与度与满意度提高

项目团队通过融合体验式教学与互联网技术，创新心理健康教育模式，有效提升了学生参与度与满意度。通过在线问卷调查与日常反馈机制，团队及时了解学生需求与意见，针对性优化课程设计。体验式教学活动如角色扮演、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣与主动性；互联网技术则提供了便捷的学习资源与互动平台，进一步增强了学习体验。学生普遍反映，课程参与感与满意度显著提升，更积极地应对心理挑战。

（三）教师教学能力提升

项目团队成员积极参与国家级与省级心理健康教育教师培训项目，系统掌握心理健康教育的最新理论、方法与技术，有效拓宽专业视野并提升专业素养；同时，建立定期集体备课机制，通过集体研讨、经验分享与教学设计优化，显著提升教学质量；在“互联网+体验式教学”模式的实践过程中，团队注重教学反思与总结，依据学生反馈与教学效果数据及时调整优化教学；此外，积极探索互联网技术与心理健康教育的深度融合，运用在线问卷、论坛讨论、视频观看等多元化教学手段，有效增强教学的互动性与趣味性，全面推动教学模式的创新与发展。

（四）学术研究成果丰硕

项目团队围绕项目主题发表了2篇学术论文，分别为《“互联网+”时代大学生心理健康教育体验式教学模式探析》和《大学生心理健康教育课程学生需求现状分析》。这些研究成果为项目的理论研究提供了有力支撑，也为后续的教学改革提供了重要参考依据，丰富了教学模式的理论体系。

（五）校内外应用与推广

在校内范畴内，通过组织专题宣讲会与成果展示活动，系统地介绍了项目中的核心成就与创新策略，该课程被评为学校合格课程，得到了学校领导和师生的广泛认可，有效促进了项目成果向教学实践的转化。同时，积极参与校外学术研讨会与教学经验交流会，向教育界同行展示了项目成果，为项目的校外推广奠定了坚实基础，并收集了来自不同视角的宝贵建议。

五、特色和创新点

（一）研究特色

1.时代融合性

课题融合了互联网技术与体验式教学理念，创造性地将现代信息技术引入心理健康教育。这一研究既顺应了时代发展的潮流，更为高校心理健康教育领域带来了前所未有的创新与变革，注入了蓬勃的新活力，推动了心理健康教育模式的现代化转型。

2.模式创新性

本项目提出并实践了“互联网+体验式教学”模式，巧妙结合线上资源与线下活动。线上通过互动平台、视频资源等丰富教学手段，线下则组织角色扮演、小组讨论等体验活动，这种有机结合不仅让课堂充满趣味，更确保了教学内容的实效性，显著提升了学生的参与热情和学习成效。

3.实践导向性

课题立足高校心理健康教育实际，秉持理论与实践深度融合的理念，着力推动学生知识获取模式由被动接受向主动实践探索转变。在教学实施过程中，引入模拟咨询、角色扮演等实际教学案例，构建起高度仿真的心理健康问题解决情境。同时，鼓励学生将课堂所学调适方法应用于学习生活、社团实践等日常场景，调整优化实践环节。学生在课程中主动思考、积极实践，深化了对心理健康知识的理解，切实提升了心理健康水平。

（二）研究创新点

1.创新“传”技，多维并进

创新性地将“互联网+”技术与体验式教学深度融合，创新了心理健康教育的“传”技手段。通过互联网平台，我们整合了视频示范、在线反馈等多元化教学手段，构建了多维并进的教学框架，不仅丰富了教学内容，还显著提升了信息传递效率与教学质量。

2.拓宽“引”路，自主成长

积极拓宽心理健康教育的引导路径，充分利用互联网平台的优势，为学生提供了丰富多样的课外学习资源和个性化辅导服务。这些资源包括在线心理测评、情绪管理微课程、心理健康讲座等，有效延伸了课堂指导的边界，拓宽了学生的“引”路，激发了他们的自主学习潜能，促进了学生的自主成长。

3.深化“悟”理，知行合一

项目强调理论与实践的紧密结合，通过系统传授心理学理论及其实际应用原理，引导学生深入“悟”理，从学术角度理解心理健康知识的内涵与外延。同时，引入案例分析、小组讨论、角色扮演等互动教学方式，鼓励学生在实践中体验、在体验中反思，实现知行合一。从而加深了学生对心理健康知识的理解，培养了他们的实践能力和创新思维。